[err:数据源标签'PE.DataSource id="cone" datasource="资料_内容页" itemId="139" xslt="true" '返回数据错，原因：“<”(十六进制值 0x3C)是无效的属性字符。 行 29，位置 69。，源码：<root><GeneralID>139</GeneralID><yulannum></yulannum><gourl /><gourl12 /><gourl33 /><gourl2>
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多媒体课件制作的误区
周 胜（此文发表在《教师报》第1161期） 
误区之一：过重技术，违反认知规律。  </Intro><SoftIntro2>
多媒体课件制作的误区
周 胜（此文发表在《教师报》第1161期） 
误区之一：过重技术，违反认知规律。     在多媒体课件开发之初，所谓课件往往是文字、图画的简单拼合，界面与插件过于单调呆板（特别是一些用powerpoint软件制作的课件），这很容易影响学生的学习积极性，所以追求美观一度成为课件开发者的共识。而目前，一些课件制作者矫枉过正，走向了另一个极端。他们的课件画面背景复杂，按钮奇形怪状，并且使用大量的动画和音响，似乎不如此则显示不出“档次”。这些课件的确“花”一点，“好玩”一点，但恰恰是这一点画蛇添足、喧宾夺主，违背了学生在认识事物时一定时间内只能接受其主要信息的认知规律，分散了学生的注意力，冲淡了学</SoftIntro2><SoftIntro>
    【内容简介】
多媒体课件制作的误区
周 胜（此文发表在《教师报》第1161期） 
误区之一：过重技术，违反认知规律。     在多媒体课件开发之初，所谓课件往往是文字、图画的简单拼合，界面与插件过于单调呆板（特别是一些用powerpoint软件制作的课件），这很容易影响学生的学习积极性，所以追求美观一度成为课件开发者的共识。而目前，一些课件制作者矫枉过正，走向了另一个极端。他们的课件画面背景复杂，按钮奇形怪状，并且使用大量的动画和音响，似乎不如此则显示不出“档次”。这些课件的确“花”一点，“好玩”一点，但恰恰是这一点画蛇添足、喧宾夺主，违背了学生在认识事物时一定时间内只能接受其主要信息的认知规律，分散了学生的注意力，冲淡了学生对学习重点、难点的关注，最终影响到教学的实际效果。笔者见过一个用FLASH软件制作的《桃花源记》课件，赏析部分共两分钟，画面上桃花纷飞，图案迭换，文字上下翻腾，赏析内容跳荡出现，诗歌朗诵声情并茂，所配音乐惨惨凄凄。用这样的课件上课，学生似乎接触到许多东西，实则在轰轰烈烈的背后，根本就没有记住、理解任何东西，更谈不上因而去反思、创造了。    误区之二：信息超量，出现“迷航”现象。
电脑能够储存大量的信息，这是电脑的一大优势。我们有的老师在制作课件时，惟恐体现不出这一优势，将与课文内容有关的所有材料事无巨细尽数罗列，而在使用时，受课时限制，只能加快单位时间传输的信息量。结果是五彩缤纷的多媒体信息包围学生，其琳琅满目的程度令人头昏目眩，无法进行知识的由“同化”到“顺化”的编码，这直接影响到学生对所需内容、意义的检索处理和理解接受。这就是多媒体信息海洋中的“迷航”现象。
误区之三：留白不足，限制学生思维。      常规教学中，在内容处理由形象抽象、由感性向理性转换时，有经验的教师总是留下足够的时间，让学生自己去思考、想象、理解，师生根据非预见性的互动，最终实现思维能力的培养。而在一些不良课件中，整个课件的结构和一些问题的“标准答案”。当学生按照预先设定的模式、思路、线索进行人机交互时，根本没有足够的时间深入地思考，只能顺应设计者的思维方式作一些简单的应答。这种做法限制甚至遏制了学生思维能力尤其是求异思维的发展，不利于鼓励创新，也与素质教育的原则背道而驰。    此外，目前的课件制作还存在缺乏通用性方面的考虑，缺乏容错性、以视听代替朗读等误区。
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多媒体课件制作的误区
周 胜（此文发表在《教师报》第1161期） 
误区之一：过重技术，违反认知规律。     在多媒体课件开发之初，所谓课件往往是文字、图画</SoftIntroEncode><special /><DownloadUrl></DownloadUrl><Content>&lt;DIV class=Section1 style="LAYOUT-GRID:  15.6pt none"&gt;
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&lt;P class=MsoNormal style="TEXT-ALIGN: center" align=center&gt;&lt;B&gt;&lt;SPAN style="FONT-SIZE: 20pt; COLOR: red; FONT-FAMILY: 宋体; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-hansi-font-family: Verdana; mso-ascii-font-family: Verdana"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/B&gt;&lt;SPAN style="FONT-SIZE: 11pt; COLOR: #cc3300; FONT-FAMILY: 宋体; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-hansi-font-family: Verdana; mso-ascii-font-family: Verdana; mso-bidi-font-weight: bold"&gt;&lt;FONT size=2&gt;周&lt;/FONT&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;FONT size=2&gt;&lt;SPAN style="FONT-SIZE: 11pt; COLOR: #cc3300; FONT-FAMILY: Verdana; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-weight: bold"&gt; &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="FONT-SIZE: 11pt; COLOR: #cc3300; FONT-FAMILY: 宋体; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-hansi-font-family: Verdana; mso-ascii-font-family: Verdana; mso-bidi-font-weight: bold"&gt;胜（此文发表在《教师报》第&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN lang=EN-US style="FONT-SIZE: 11pt; COLOR: #cc3300; FONT-FAMILY: Verdana; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-weight: bold"&gt;1161&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="FONT-SIZE: 11pt; COLOR: #cc3300; FONT-FAMILY: 宋体; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-hansi-font-family: Verdana; mso-ascii-font-family: Verdana; mso-bidi-font-weight: bold"&gt;期）&lt;/SPAN&gt;&lt;/FONT&gt;&lt;FONT size=2&gt;&lt;SPAN lang=EN-US style="COLOR: black; mso-bidi-font-size: 10.5pt"&gt;&lt;?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" /&gt;&lt;o:p&gt; &lt;/o:p&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/FONT&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class=MsoNormal style="TEXT-INDENT: 15.8pt; mso-char-indent-count: 1.5"&gt;&lt;FONT size=2&gt;&lt;B style="mso-bidi-font-weight: normal"&gt;&lt;SPAN style="COLOR: black; FONT-FAMILY: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'"&gt;误区之一：过重技术，违反认知规律。&lt;/SPAN&gt;&lt;/B&gt;&lt;SPAN lang=EN-US style="COLOR: black; mso-bidi-font-size: 10.5pt"&gt;&lt;BR&gt;     &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="COLOR: black; FONT-FAMILY: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'"&gt;在多媒体课件开发之初，所谓课件往往是文字、图画的简单拼合，界面与插件过于单调呆板（特别是一些用&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class=SpellE&gt;&lt;SPAN lang=EN-US style="COLOR: black; mso-bidi-font-size: 10.5pt"&gt;powerpoint&lt;/SPAN&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="COLOR: black; FONT-FAMILY: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'"&gt;软件制作的课件），这很容易影响学生的学习积极性，所以追求美观一度成为课件开发者的共识。而目前，一些课件制作者矫枉过正，走向了另一个极端。他们的课件画面背景复杂，按钮奇形怪状，并且使用大量的动画和音响，似乎不如此则显示不出&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN lang=EN-US style="COLOR: black; mso-bidi-font-size: 10.5pt"&gt;“&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="COLOR: black; FONT-FAMILY: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'"&gt;档次&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN lang=EN-US style="COLOR: black; mso-bidi-font-size: 10.5pt"&gt;”&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="COLOR: black; FONT-FAMILY: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'"&gt;。这些课件的确&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN lang=EN-US style="COLOR: black; mso-bidi-font-size: 10.5pt"&gt;“&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="COLOR: black; FONT-FAMILY: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'"&gt;花&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN lang=EN-US style="COLOR: black; mso-bidi-font-size: 10.5pt"&gt;”&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="COLOR: black; FONT-FAMILY: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'"&gt;一点，&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN lang=EN-US style="COLOR: black; mso-bidi-font-size: 10.5pt"&gt;“&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="COLOR: black; FONT-FAMILY: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'"&gt;好玩&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN lang=EN-US style="COLOR: black; mso-bidi-font-size: 10.5pt"&gt;”&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="COLOR: black; FONT-FAMILY: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'"&gt;一点，但恰恰是这一点画蛇添足、喧宾夺主，违背了学生在认识事物时一定时间内只能接受其主要信息的认知规律，分散了学生的注意力，冲淡了学生对学习重点、难点的关注，最终影响到教学的实际效果。笔者见过一个用&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN lang=EN-US style="COLOR: black; mso-bidi-font-size: 10.5pt"&gt;FLASH&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="COLOR: black; FONT-FAMILY: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'"&gt;软件制作的《桃花源记》课件，赏析部分共两分钟，画面上桃花纷飞，图案迭换，文字上下翻腾，赏析内容跳荡出现，诗歌朗诵声情并茂，所配音乐惨&lt;SPAN class=GramE&gt;惨&lt;/SPAN&gt;凄凄。用这样的课件上课，学生似乎接触到许多东西，实则在轰轰烈烈的背后，根本就没有记住、理解任何东西，更谈不上因而去反思、创造了。&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN lang=EN-US style="COLOR: black; mso-bidi-font-size: 10.5pt"&gt;&lt;BR&gt;&lt;SPAN style="mso-spacerun: yes"&gt;   &lt;/SPAN&gt;&lt;B style="mso-bidi-font-weight: normal"&gt;&lt;SPAN style="mso-spacerun: yes"&gt; &lt;/SPAN&gt;&lt;/B&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;B style="mso-bidi-font-weight: normal"&gt;&lt;SPAN style="COLOR: black; FONT-FAMILY: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'"&gt;误区之二：信息超量，出现“迷航”现象。&lt;/SPAN&gt;&lt;/B&gt;&lt;SPAN lang=EN-US style="COLOR: black; mso-bidi-font-size: 10.5pt"&gt;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/FONT&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class=MsoNormal style="TEXT-INDENT: 21pt; mso-char-indent-count: 2.0"&gt;&lt;FONT size=2&gt;&lt;SPAN style="COLOR: black; FONT-FAMILY: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'"&gt;电脑能够储存大量的信息，这是电脑的一大优势。我们有的老师在制作课件时，惟恐体现不出这一优势，将与课文内容有关的所有材料事无巨细尽数罗列，而在使用时，受课时限制，只能加快单位时间传输的信息量。结果是五彩缤纷的多媒体信息包围学生，其琳琅满目的程度令人头昏目眩，无法进行知识的由“同化”到“顺化”的编码，这直接影响到学生对所需内容、意义的检索处理和理解接受。这就是多媒体信息海洋中的“迷航”现象。&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN lang=EN-US style="COLOR: black; mso-bidi-font-size: 10.5pt"&gt;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/FONT&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class=MsoNormal style="TEXT-INDENT: 21.1pt; mso-char-indent-count: 2.0"&gt;&lt;FONT size=2&gt;&lt;B style="mso-bidi-font-weight: normal"&gt;&lt;SPAN style="COLOR: black; FONT-FAMILY: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'"&gt;误区之三：留白不足，限制学生思维。&lt;/SPAN&gt;&lt;/B&gt;&lt;SPAN lang=EN-US style="COLOR: black; mso-bidi-font-size: 10.5pt"&gt;&lt;BR&gt;    &lt;SPAN style="mso-spacerun: yes"&gt;  &lt;/SPAN&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="COLOR: black; FONT-FAMILY: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'"&gt;常规教学中，在内容处理由形象抽象、由感性向理性转换时，有经验的教师总是留下足够的时间，让学生自己去思考、想象、理解，师生根据非预见性的互动，最终实现思维能力的培养。而在一些不良课件中，整个课件的结构和一些问题的“标准答案”。当学生按照预先设定的模式、思路、线索进行人机交互时，根本没有足够的时间深入地思考，只能顺应设计者的思维方式作一些简单的应答。这种做法限制甚至遏制了学生思维能力尤其是求异思维的发展，不利于鼓励创新，也与素质教育的原则背道而驰。&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN lang=EN-US style="COLOR: black; mso-bidi-font-size: 10.5pt"&gt;&lt;BR&gt;&lt;SPAN style="mso-spacerun: yes"&gt;    &lt;/SPAN&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="COLOR: black; FONT-FAMILY: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'"&gt;此外，目前的课件制作还存在缺乏通用性方面的考虑，缺乏容错性、以视听代替朗读等误区。&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN lang=EN-US style="COLOR: black; mso-bidi-font-size: 10.5pt"&gt;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/FONT&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class=MsoNormal style="TEXT-INDENT: 21pt; mso-char-indent-count: 2.0"&gt;&lt;FONT size=2&gt;&lt;SPAN style="COLOR: black; FONT-FAMILY: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5</video><DefaultPicUrl>
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            </ul>
        </div>
        <div class="reg_info">
            <ul>
                <li>没有帐号？<a href="/User/Register.aspx" target="_blank" title="点此注册">点此注册</a></li>
                <li><a href="/User/GetPassword.aspx" target="_blank" title="忘记密码？">忘记密码？</a></li>
            </ul>
        </div>
        <div class="clear">
        </div>
    </div>
</div>

<!--弹出登录结束--> 
<!-- 这个是背景黑色半透明遮罩，不能包含弹窗，否则会出现弹窗透明现象 -->
<div id="bjtidu_ground" onclick="closeModel()"> </div>
<!-- 这个是用来展示弹框内容的 -->
<div id="login_model"><iframe name='LogOnFrame' id='LogOnFrame' src='' width='300' height='400' fullscreen=true download=false print=false openfile=false frameborder='no' border='0'></iframe></div>
<script>
    /* 打开弹出框的功能 */
   function openModel() {
        document.getElementById("bjtidu_ground").style.display = 'block';
        document.getElementById("login_model").style.display = 'block';
       // 禁止浏览器滚动
        document.body.style.overflow = 'hidden';
    }
    /**
    * 关闭弹出框的功能*/
    function closeModel() {
        document.getElementById("bjtidu_ground").style.display = 'none';
        document.getElementById("login_model").style.display = 'none';
        // 不遮挡后面的内容将body设置为原始样式，也就是实现可滚动
        document.body.style.overflow = 'auto';
    }

  $("#wxlog").click(function(){
    $("#LogOnFrame").attr("src","/qrconn.aspx");
  })

$(function(){
    var ua = navigator.userAgent.toLowerCase(); 
    if(ua.match(/iPad/i)=="ipad" || ua.match(/Mobile/i)=="mobile") { 
     $("#wxlog").hide();
    }
    else{
    }
})
</script>
<script type="text/javascript" src="/Template/Default/Skin/MMskin/js/tools.js"></script>
<script>
(function(){
    var bp = document.createElement('script');
    var curProtocol = window.location.protocol.split(':')[0];
    if (curProtocol === 'https') {
        bp.src = 'https://zz.bdstatic.com/linksubmit/push.js';
    }
    else {
        bp.src = 'http://push.zhanzhang.baidu.com/push.js';
    }
    var s = document.getElementsByTagName("script")[0];
    s.parentNode.insertBefore(bp, s);
})();
</script>


{PE.Label id="A评论标签" nodeId="{PE.Field id="cone" fieldname="NodeID" /}" /}
</body>
</html>