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16292020春沪科版八年级物理下学期《9.3物体的浮与沉(第1课时 物体的浮沉条件)》教学设计(附教学反思)1.14MB1.14Bdocczwlzx方强czwlzx/UploadFiles/UserPic/UserAvatars/15219_150_150.jpg
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方强
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2020春沪科版八年级物理下学期,物体的浮与沉2020年03月12日/UploadFiles/nopic.gif
实验1:将小木块、乒乓球、小铁块浸没在水中,小木块、乒乓球上浮,小铁块下沉。实验2:将牙膏皮放入水中下实验1:将小木块、乒乓球、小铁块浸没在水中,小木块、乒乓球上浮,小铁块下沉。实验2:将牙膏皮放入水中下沉,将牙膏皮折成小盒子,漂浮在水面上。同时多媒体展示图片,人在死海中悠闲地戏水、飞艇在空中自由地上升下降,如图所示。 为什么有的物体会上浮?为什么有的物体会下沉?物体的浮与沉取决于什么条件?到底是什么原因影响了物体在水中的状态呢?这节课我们通过实验进行探究。教学说明:这个时候学生的思维是直接的,他们很容易得到的答案可能是浮力大的上浮,浮力小的下沉。此时老师对学生进行有针对性的引导:“在水中只受浮力吗?与重力有没有关系?”引导学生对观察到的现象进行有根据的猜测。引出课题:物体的浮沉条件。新课教学探
【内容简介】实验1:将小木块、乒乓球、小铁块浸没在水中,小木块、乒乓球上浮,小铁块下沉。实验2:将牙膏皮放入水中下沉,将牙膏皮折成小盒子,漂浮在水面上。同时多媒体展示图片,人在死海中悠闲地戏水、飞艇在空中自由地上升下降,如图所示。 为什么有的物体会上浮?为什么有的物体会下沉?物体的浮与沉取决于什么条件?到底是什么原因影响了物体在水中的状态呢?这节课我们通过实验进行探究。教学说明:这个时候学生的思维是直接的,他们很容易得到的答案可能是浮力大的上浮,浮力小的下沉。此时老师对学生进行有针对性的引导:“在水中只受浮力吗?与重力有没有关系?”引导学生对观察到的现象进行有根据的猜测。引出课题:物体的浮沉条件。新课教学探究点 物体的浮沉条件1.漂浮、悬浮和下沉。演示实验:将三个乒乓球浸没水中(一个充满沙;一个中空;一个有部分沙,用蜡封住),松手后出现什么现象?指明这些现象可以描述为“漂浮”“下沉”“悬浮”,规范物理语言,然后要求学生进行受力分析,利用二力平衡的知识解决问题。提出问题:浸入水中的物体受到哪几个力的作用?它们的施力物体是什么?交流讨论:一个物体在受到两个或两个以上力的作用时,它的运动状态由这些力共同决定。(1)F浮=G时,它受到平衡力的作用,将处于什么状态?(2)F浮>G时,它受到非平衡力的作用,将处于什么状态?(3)F浮实验1:将小木块、乒乓球、小铁块浸没在水中,小木块、乒乓球上浮,小铁块下沉。实验2:将牙膏皮放入水中下沉,将牙膏皮折成小盒子,漂浮在水面上。同时多媒体展
<p><em>所属专辑:</em>
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2020春沪科版八年级物理下学期课时教学设计
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下载地址1|ja/2020/3/20203128456.doc<p>实验1:将小木块、乒乓球、小铁块浸没在水中,小木块、乒乓球上浮,小铁块下沉。</p><p>实验2:将牙膏皮放入水中下沉,将牙膏皮折成小盒子,漂浮在水面上。</p><p>同时多媒体展示图片,人在死海中悠闲地戏水、飞艇在空中自由地上升下降,如图所示。</p><p> </p><p>为什么有的物体会上浮?为什么有的物体会下沉?物体的浮与沉取决于什么条件?到底是什么原因影响了物体在水中的状态呢?这节课我们通过实验进行探究。</p><p>教学说明:这个时候学生的思维是直接的,他们很容易得到的答案可能是浮力大的上浮,浮力小的下沉。此时老师对学生进行有针对性的引导:“在水中只受浮力吗?与重力有没有关系?”引导学生对观察到的现象进行有根据的猜测。</p><p>引出课题:物体的浮沉条件。</p><p>新课教学</p><p>探究点 物体的浮沉条件</p><p>1.漂浮、悬浮和下沉。</p><p>演示实验:将三个乒乓球浸没水中(一个充满沙;一个中空;一个有部分沙,用蜡封住),松手后出现什么现象?</p><p>指明这些现象可以描述为“漂浮”“下沉”“悬浮”,规范物理语言,然后要求学生进行受力分析,利用二力平衡的知识解决问题。</p><p>提出问题:浸入水中的物体受到哪几个力的作用?它们的施力物体是什么?</p><p>交流讨论:一个物体在受到两个或两个以上力的作用时,它的运动状态由这些力共同决定。</p><p>(1)F浮=G时,它受到平衡力的作用,将处于什么状态?</p><p>(2)F浮>G时,它受到非平衡力的作用,将处于什么状态?</p><p>(3)F浮<G时,它受到非平衡力的作用,将处于什么状态?</p><p>.........</p><p><br /></p>沪科版不限教案专供vip会员doc
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