【内容简介】 备课教师 张瑞英 使用教师   授课时间 2019年 月  日   课题 大气压强   教学目标 1 .了解大气压是客观存在的。 2 .了解测量大气压的实验——托里拆利实验。 3 .知道测量大气压强的方法,了解大气压强的大小和单位。 4 .了解生活中利用大气压的例子。 重点 知道测量大气压强的方法,了解大气压强的大小和单位 难点 了解大气压强随高度的变化规律及大气压与液体沸点的关系。   教学用具   教学环节 说         明   复习     新课导入 问题导入：大气压是否存在     课       程    讲      授   学点一:实验证明大气压是否存在 提出问题:液体由于受重力作用且具有流动性,液体内部向各个方向都有压强。气体也受重力作用,也具有流动性,那么气体内部是否也存在压强呢? 活动体验:将杯中装满水,用硬纸片把杯口盖严,用手按住硬纸片倒置过来,观察现象;然后将杯口慢慢地转到竖直位置,观察现象。   阅读材料:1654年5月8日,德国马德堡市的市民们看到了一件令人既惊奇又困惑的事情:他们的市长,就是发明抽气机的奥托·格里克,把两个直径三十多厘米的空心铜半球紧贴在一起,用抽气机抽出球内的空气,然后用两队马向相反的方向拉两个半球,“连16匹马都不能把它们拉开,当马用尽了全力把两个半球最后拉开的时候,还发出了很大的响声,像放炮一样。”市民们惊奇地问:“是什么力量把它们压合得这么紧呢?”“没有什么,是空气。”市长这样回答。而如果把铜半球上的阀门拧开,空气经阀门流进球里,用手一拉球就开了。这就是著名的马德堡半球实验。 思考讨论:在我们的生活中,有哪些事例能说明大气压的存在呢? (1)用吸管喝饮料,先吸走管内空气,管内气压远远小于管外的气压,饮料在管内外气压的作用下被压进管内,进入嘴里。   (2)大气压强产生的大气压力把塑料吸盘压在光滑的墙上。   归纳总结:1.大气压强确实是存在的,大气压强简称　　　　或　　　　。  2 .大气压强的产生原因是　　　　　　　　　　。  学点二:大气压的测量 提出问题: (1)托里拆利实验中玻璃管上方为什么是真空? (2)管内水银柱产生的压强为什么等于大气压的值? (3)如何计算大气压的值? (4)为什么不用水做托里拆利实验? (5)玻璃管倾斜,管内外水银面的高度差会改变吗? (6)还可以用什么方法测出大气压强的值? 归纳总结:1.实验中玻璃管内的水银面上是　　　　,管外水银面的上方是空气,大气压支持管内的水银柱不会落下,大气压的数值等于　　　　　　　,托里拆利通过实验测量出管内外水银面的高度差为　　　　,通常把这样的大气压叫做标准大气压。  2 .p 0 =　　　　=13.6×103kg/m3×9.8N/kg×0.76m=1.013×105Pa,在粗略计算中,标准大气压可以取为　　　　　。  3 .水银气压计的特点:　　　　　　;金属盒气压计的特点:　　　　　　　。  4 .气压变化时,金属盒气压计的金属盒厚度　　　　,传动机构将这种变化转化为指针的　　　　。  学点三:大气压的大小变化 实验操作:取一个瓶子,装入适量带色的水,再取一根两端开口的细玻璃管,在它的上面画上刻度,使玻璃管穿过橡皮塞插入水中。从管子上端吹入少量气体,使瓶内空气压强大于大气压强,水沿玻璃管上升到瓶口以上。拿着它从楼下到楼上,观察玻璃管内水柱高度的变化情况。   实验现象:从楼下到楼上玻璃管内水柱变高。 实验结论:随着高度的增大,玻璃管内的水柱的高度会逐渐变大,表明大气压随着高度的增大而逐渐减小。 归纳总结:1.离地面越高,大气的密度越小,大气压　　　　。在海拔3000m以内,大约每升高10m,大气压减小　　　　。  2 .水的沸点在标准大气压下是　　　　,随着大气压的减小,水的沸点　　　　。