中学物理教学中低成本实验的思考

江西师范大学课程与教学研究所　廖建平

摘　要：笔者介绍了什么是低成本实验,简要说明了它受关注的原因,同时结合经验阐述了低成本实验的特点以及它对我国中学物理教学的意义,并建设性的提出了一系列低成本实验的开发策略,有助于低成本实验在我国中学物理教学中的有效开展。
关键词：低成本实验　物理教学　开发策略

物理是一门以实验为基础的科学,在众多教学环节中,物理实验是物理教学的重要环节之一,是落实物理课程目标,提高学生的科学素养、创新精神、实践能力的重要途径,也是实施物理课程改革的重要的课程资源。所谓低成本实验(low-cost experiment)指的是价廉,花费少的实验。低成本实验可以通过简易材料的制作、科技玩具、运用新材料组合和对高新产品的移植得到。
高新设备的引入无疑可以给我们中学的物理实验带来很多惊喜,如光敏检流计,可以更好的检测到小电流,一些光电力传感器的进入中学,加上计算机的辅助(如dis实验即digital information system)使我们可以完成很多原来误差很大的实验。在惊喜的同时我们不能忽视了低成本实验的不可替代的作用,尤其是在一些资金紧张,器材匮乏的农村中学。
在当前各国的理科教学改革中,我们也可以看到这样一种现象,这就是无论是发展中国家还是发达国家,都倡导采用低成本的器材,对低成本实验表现出浓厚的兴趣。其实我国也有很多积极主张并大力开展简单易行的低成本实验。众所周知,“瓶瓶罐罐当仪器,拼拼凑凑做实验”就是已故朱正元老教授的至理名言。这句话曾风行全国,促进了物理实验教学的开展。2003年开始在中学物理教学中实施的新课程标准也明确提出了“从生活走向物理,从物理走向社会”的课改理念,倡导利用日常器具做实验。这些理念和低成本实验的内涵不谋而合。为什么低成本实验如此备受关注呢?笔者对此进行了一些思考。
一、低成本实验的特点以及对我国中学物理教学的意义
1、成本低廉。因为它是教师和学生就地取材,亲手制作,所以成本低廉,有利于普及,特别是有利于弥补农村中学物理实验教学器材的不足。
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