初中物理探究性学习中试题编制的误区及思考

内容摘要：在初中物理探究性学习中试题编制存在的误区：“情境设置”就是给知识考查戴一顶高帽子；联系实际就是给知识考查穿上华丽的外衣；科学态度考查就是幼稚的观点拷问。我觉得在试题编制上应具有基础性、能力性、探究性、开放性、情景性、科学性等六个方面的原则，同时应注重以下六个方面的特点：立足基础知识、基本技能和基本方法；体现能力立意；重视对实验能力；重视开放性和探究性；注重联系学生生活实际和社会实际。
关键词：初中物理　探究性学习　试题编制　误区与思考
随着物理新课程改革的进一步深入，怎样科学合理的评价学生的学业，是从事初中物理科研、教学工作者都在思考且迫在眉睫、急需解决的问题。物理课程标准指出评价应以人为出发点，促进个体的和谐发展，特别是加强对解决实际问题的能力、创新能力、实践或动手能力、良好的心理素质与科学精神、积极的学习情绪等方面综合素质的评定。尤其是初中物理大力倡导探究性学习，使学生通过科学探究活动，学到科学知识，体验科学过程，了解科学方法，受到科学价值观的熏陶，给学生物理学习方式带来新的变革，又怎样才能比较科学、合理的评价学生在探究性学习中的表现呢？考试作为一种重要的评价工具，它的试题编制自然应进行重大变革。很多物理教育教学工作者结合探究性学习的特点，在这方面进行了有益的改革。当前，涌现了很多新颖的好题，但也存在一些问题，下面本人就初中物理探究性学习中试题编制的误区谈谈我个人的认识与思考。

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