【内容简介】 卷二：综合能力部分（30分） 五、探究与创新题（30分） 30、阅读以下短文，回答短文后的问题： 在探究“电流跟电压和电阻的关系”的过程中，立达中学的一部分学生进行了以下猜想： 猜想A：电流可能跟电压成正比； 猜想B：电流可能跟电阻成反比； 猜想C：电阻可能跟电压成正比； 为了检验上述猜想是否正确，某同学按如图所示的电路图连接实物进行了实验探究(其中R为定值电阻，R' 为滑动变阻器)，并设计如下探究方案： 步骤1：保持定值电阻R的阻值不变，闭合开关S后，调节滑动变阻器的滑片P，使其两端的电压成整数倍地变化，如2V，4V，6V等，分别读出并记录对应于不同电压的电流表的示数，比较每次电流表的示数是否成整数倍地变化。 步骤2：换用不同的定值电阻，使电阻成整数倍地变化，如5Ω，10Ω，15Ω等，调节滑动变阻器的滑片，保持每次定值电阻两端的电压不变，分别读出并记录对应于 不同阻值的电流表的示数，比较每次的电阻值与电流值的乘积是否相等。 (1)在闭合开关S前，滑动变阻器的滑片应置于何处? (2)“步骤2”的设计目的，是为了检验上述猜想(A，B，C)中哪一个正确与否? (3)为了检验“猜想C”是否正确，可再增加一个步骤，写出你所设计的这一步骤： (4)探究问题的过程通常采用下列一些步骤：①分析归纳；②实验研究；③提出问题(或猜想)；④得出结论等。除本阅读材料的探究过程外，要完成本探究的全过程也可采用上述四个步骤，你认为依次采取的步骤应是(请按合理顺序填写数字代号)： (5)在上述探究过程中，总要控制某些因素，使它们保持不变，进而寻找出另外一些因素的关系，这种研究方法叫做“控制变量法”。想想看，初中物理在研究哪些问题时到这种方法? 31、用导线把一节干电池、一只工作电压是2.5V的小电珠和一段长约7厘米的铅笔芯连成串联电路。调节铅笔芯串入电路中的长度，刚好使小电珠不发光。现在你可划燃一根火柴并加热铅笔芯，待会儿小电珠就能点亮；火柴一旦熄灭，小电珠也会慢慢地熄灭。这里，火焰犹如一只开关，请您解释这一现象。 ? 32、按照我国的交通管理规定，“红灯停、绿灯行、黄灯预备”。小明在科技活动中设计了一个实验电路，如图所示，用来模拟十字路口的红绿灯控制。请你认真分析后填空： （1）当单刀多掷开关接在位置“1”时，有一些灯发光，发光灯的连接方式是联。 （2）当开关接在位置“3”时，允许 方向的车辆通过（选填“东西”或“南北”）。 （3）你认为小明的设计是否可行；（选填“可行”或“不可行”）。 （4）联系实际，对设计方案提一条改进性建议： ? 33、测量是研究物理学问题的一种重要手段。许多物理定律就是由物理学家通过对实验数据进行比较、分析得出的。张老师是某中学的物理老师，在一次研究物理量A、物理量B和物理量C三者之间的关系时，测出的数据如下表。请你仔细对下表中的数据进行分析、比较，并完成下列各题。 ①、当A=1时，C与B的定量关系是：； ②、当B=3时，C与A的定量关系是：； ③、综合分析表格中的各组数据，物理量A、B、C三者之间的定量关系是：； 34、司机小王发现他的小车的油量表失灵了，打开一看，发现R' 烧了，不知它属什么型号。再看变阻器R的铭牌，上面标有“50Ω 1A” 的字样。为了确定被烧焦的电阻R' ，他拆下车上的油量表另外找来电源，滑动变阻器R1，定值电阻R2和电压表、开关等器材，用导线连接成如图(乙)所示的电路进行实验，调节滑动变阻器R1的滑片位置得到如下表记录数据。(其中R2＝5Ω)。油箱内无油时，P在b端；油箱装满时，P在a端。请你帮助司机小王求出： (1)油量表有最大读数时，通过油量表的电流强度。答 ： A。 (2)图(甲)中被烧焦的电阻R'的阻值。 答 ：R'= Ω。 ? 电压表示（ V ） 0 . 5