【内容简介】课　题： 平面镜成像（实验课） 教学目的： 1、了解平面镱成像的特点，了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的，理解生活中平面镜成像的现象。 2、培养学生用探究方法探索事物本质的方法与能力、学生正确选择实验器材并能正确进行实验操作的能力。 3、使学生认识到科学探索的过程并不是一帆风顺的，有时也会得出错误的结论，需要不断地进行探索与实验进行证实与证伪。 重　点： 难　点： 关　键： 平面镜成像的特点，利用平面镜成像的特点来作图，利用平面镜解决实际问题。 虚像的概念。 平面镜成像的原理。 学情分析 大部分学生对平面镜成像有比较丰富的感性认识，但这个认识中由于视觉的问题存在一个误区“物体离平面镜越远像越小”，在实验中，要让学生通过观察实验现象把此问题纠正过来。教学中，要通过探究过程培养学生实事求是的科学态度。 教法学法 观察法、实验法、分析讨论法、多媒体辅助法 教学教具 玻璃板、平面镜、蜡烛、方格纸、刻度尺等、多媒体 步　骤： 师生双边活动 一、情景引入，约3分钟 播放视频，观察实验：通过纸箱为同学们表演一个小魔术（点燃的蜡烛浇水不灭，原是燃烧的蜡烛在玻璃板中所成的像）引出“平面镜成像“这一教学课题。 【设计意图】：激发学生兴趣，为做实验时用玻璃板当镜面作铺垫。 二、学导并举、约26分钟 1、【学情预设】：学生可能出现的答案：左右相反，相同大小，形状，颜色，近大远小，同时靠近或远离，看得见摸不着等。老师归纳猜想：像与物上下、左右关系？像与物大小关系？像与物到平面镜距离的关系像的实虚？ 请学生拿出手中的镜子，体会自己在镜中的像？提问：平面镜成像有什么特点？ 【设计意图】：学生观察现象，尽可能多地猜想。教师在此处的作用只是引导汇总。为下面的探究打下基础。 2、【学情预设】：小组讨论实验方案：学生可能会对着镜子做动作，左右上下伸手，观察到，像的左右颠倒，上下一致。 学习了物理后我们知道只凭感觉下结论是不行的，我们还要用实验去验证它，下面请大家设计一个实验验证你们的猜想，请你们挑选手中的仪器，制定实验方案，小组讨论。 3、【学情预设】：我们只能在镜前看到像确摸不着它，无法确定像的位置。再让学生用手去摸，摸不到这个像，体会这个像不是真实存在的。 针对学生提问引出实像、虚像提问：我们平面镜成的像是不是真实存在的，也就是说能不能用手摸到它？问：我们平时用的电脑投影可以用屏幕接收到，那么平面镜所成的像能不能用屏幕接收到呢？ 【设计意图】：故意不做说明让学生自己实验，发现无法进行，从而得出实像虚像概念。 ........ ? ?