【内容简介】【课    题】  光的直线传播    【设计理念】1.从生活走向物理，从物理走向社会。2.注重学生认知特点，关心学生的原有经验。3.淡化知识点的传授，引导学生自主实验建构。4.调动相互学习的积极性。【教材地位分析】《光的直线传播》是八上第三章的第三节，在教材中起一个承上启下的作用，是光的一个重要规律，在生活中有着广泛的应用，因此在初中物理中有着非常重要的地位。【学情分析】前面同学们已经学习了光的色彩颜色和人眼看不见的光，而这两节较抽象不直观形象，趣味性不强。所以在本节知识学习时利用学生的已有经验，再通过学生自身的探究，提高学习的积极性，进而转化为对物理学科的持久的浓厚兴趣。本节课就以此为出发点展开学习活动，通过探究引导学生认识到光在均匀介质中是沿直线传播的，并能解释一些现象。【教学法分析】依据物理新课程标准，运用：（1）情境导入，活动探究法； （2）自主探究、自主建构法；（3）交流协作相互学习等学习方法。【重点、难点】光在均匀介质中沿直线传播，运用光的直线传播的知识解释常见现象．【实验探究活动的设计说明】1、实验设计思路本节课内容少，很多老师总是依靠学生经验、图片加视频强加概念于学生，很少做演示实验，根本不做学生实验，使学生学习积极性丧失、实验技能下降。本节课我运用一些来自学生身边廉价的、常见的甚至废品进行实验探究，如：吸管、激光笔、饮料、易拉罐、香、保鲜袋等，形象直观地展示光的传播路径，说明光在均匀介质中沿直线传播。从而使实验常态化，物理更有趣，学生更乐于参于活动。在教学中我作了几点修改，现说明如下：1．变喷水雾、烟雾显示光在空气中沿直线传播的演示实验为学生收集烟雾显示光传播路径的学生实验。现象持久，明显，增加了学生参与度。2．增加吸管实验，帮助学生建立直线的概念，通过实验说明光是沿直线传播的。3．增加向水中加蜂蜜水显示光在不均匀在介质中传播方向改变的演示实验。让学生有一个对比，发现光只有在均匀的介质才沿直线传播；避免知识点强加给学生。4．变在水中加牛奶为加橙汁来显示光路，因为水中加牛奶会使光强度减弱，实验的成功率打折扣。5．集气瓶多用途使用，①收集烟雾②装水③玻璃片显示光在固体传播路径。6．先布置不同的学生回去做底部带有不同形状小孔的易拉罐。2、目的（1）引导学生自主建构直线的概念   （2）探究光在气体、液体、固体中沿直线传播。在均匀介质中沿直线传播，不均匀介质中传播方向改变。（3）观察小孔成像并能解释。3、步骤（1）演示透明的胶片不能形成影子、不透明的纸能形成影子实验。（2）学生做吸管实验建立直线概念。（3）学生做光在空气、水、玻璃中传播路线实验。