【内容简介】教学目标【知识与能力】1.初步认识质量的概念。2.知道质量是物体的基本属性。3.能对质量单位形成感性认识，会粗略估计常见物体的质量。4.会正确使用托盘天平测量固体和液体的质量。【过程与方法】1.通过实际操作天平,培养学生的动手能力。2.通过使用天平,学会测量固体的质量。【情感态度价值观】1.培养学生阅读产品说明书和上网查阅资料的兴趣,养成他们在多种渠道中,用多种学习方式进行学习的习惯。2.通过介绍我国古代的天平,激发学生的民族自豪感。教学重难点【教学重点】质量的概念与单位，以及利用天平测量质量。【教学难点】 “质量是物体的属性”的探究与天平的使用。课前准备课件、托盘天平、砝码等。教学过程一、新课引入：1.当菜站的售货员用秤给你称了1千克的西红杮时，你可曾想过，这“1千克”说的是西红柿的什么？(学生讨论回答教师提出的问题。)教师注意归纳学生的不同答案,可做如下说明：“1千克”指的是西红柿的质量。若说是西红柿的重量也可以，因为质量和重量在生活、贸易中是同义词。2.提高服务质量的含义是什么？这里所说的质量与西红柿的质量，含义是否相同？那么，物理学里所说的质量,指的是什么？(学生讨论这两个质量的意义。)明确两个概念：物体和物质。物体：我们常见的一个个具体的实物都是物体；物质：则是指组成这些物体的材料。例如：一把椅子和一张桌子。1．椅子是一个物体，桌子也是一个物体，它们都是由木材组成的。2．椅子、桌子都叫做物体，木材就是组成它们的物质。二、新课教学（一）物体的质量1．质量的概念通过图片展示至少3组物体，每组都是由同种物质组成的，每组的两个物体含有的物质多少明显不同。比较：（1）两个物体都是由同种物质组成，有什么不同？（所含物质的多少不同）（2）再将3组物体综合起来，能得到什么结论？（组成物体的物质有多有少）质量的概念：物体所含物质的多少。2．质量是物体的一种属性通过教材三个物理事实说明质量是物体的一种属性。（抽象概念的方法）物体中含有物质的多少叫做物体的质量。(1)质量是表示物体所含物质的多少，用符号“m”表示。(2)举例说明物体的质量不随它的形状、状态、空间位置和温度而改变。问：怎样用质量的概念，描述一杯水与半杯水的不同，铁钉与铁块的不同呢？