【内容简介】教学目标【知识与能力】1、理解气态、液态和固态是物质存在的三种状态。2、知道在一定条件下，物质存在的状态可以发生变化。3、理解温度的概念，了解生活环境中常见的温度值。4、温度计的原理及构造，以及正确使用温度计测量温度。【过程与方法】1.通过观察和实验了解温度计的使用方法。2.通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。【情感态度价值观】通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望。教学重难点【教学重点】温度的定义及单位；温度计的原理及构造；正确使用温度计进行温度的测量。【教学难点】理解温度概念、温度计原理及构造、温度计的正确使用。课前准备课件、烧杯、湿沙子、酒精灯、盘子、冰、各种温度计。教学过程一、新课引入出示图片展示水的三种状态的相互转变。引入：它们是怎样变化形成的呢？二、认识水的物态变化学生活动：制造云和雨，引导学生进行正确的活动，并引导学生对细节的观察。由现象思考下列问题：给烧杯加热过程中，你在杯口盘子底面看到了什么？在盘子上看到什么？为什么要给烧杯加热？为什么在杯口盘子里放些冰块？为什么在大烧杯里铺一层饱含水分的湿沙？盘子中看到水，说明什么问题？烧杯上方出现的朦胧“白雾”说明什么问题？在本实验前教师可补充加热冰块的小实验：在烧杯中放少许冰块，加热，直至烧干。使学生感悟水由固态到液态再到气态的变化。由此再导入本实验。对酒精灯的使用方法和注意事项，教师应做出示范并强调以下几点：绝对禁止用一只酒精灯去引燃另一只酒精灯。酒精灯的外焰温度最高，应该用外焰去加热。熄灭酒精灯时，必须用灯帽盖灭，不能吹灭。万一洒出的酒精在桌上燃烧起来，不要惊慌，应立即用湿抹布扑盖。得出实验结论：水可以在三种状态间相互转化，三态的转化与冷热程度有关。三、测量温度生活中你是怎样表述物体温度的高低的？我们的生活中用冷、热、温、凉、烫等有限的词来形容物体的冷热程度。但是这样的形容非常粗糙。开水和烧红的铁块都很烫，但是它们烫的程度又有很大的区别。所以，在物理学中，为了准确地描述物体的冷热程度，我们引入了温度这一概念。1．温度：是表 示物体冷热程度的物理量。2．凭感觉能判断“冷”和“热”吗（1）在课桌上放三只装有水的烧杯(一杯冷水，一杯热水、一杯温水)，将手分别插入冷水、温水和热水中，感知水的冷热程度。（2）现在请你先把两手分别插入热水和冷水中，过一会儿，再把两手同时插进温水中，感知温水的冷热程度。通过这次活动你想到什么，与同学交流交流。发现：从这个实验中可知凭感觉来判断物体的温度高低是很不可靠的。要准确地测量物体的温度需要使用温度计、温度计的种类很多,有实验用温度计,家庭用的温度计——寒暑表、医用温度计——体温计等等。3．温度计