沪粤版九年级物理上册教案:11.2怎样比较做功的快慢4
【内容简介】
11.2
怎样比较做功的快慢
1.知道功率的概念,知道功率计算公式、单位及物理意义。
2.会计算有关功率的简单问题。
3.通过比较做功的快慢学习用比值法研究物理问题。
4.通过实例说明功率的含义,认识功率在实际应用中的重要价值。
重点
功率的概念及计算。
难点
功率的测量。
体重计、卷尺、秒表等。
一、创设情境,导入新课
讨论:在建筑工地上,需要把几百块砖全部送到楼顶,你能想出几种办法?你认为应选择哪种办法?为什么这样选择?
二、新课教学
(一)如何比较做功的快慢
力做功时,不仅有多有少,而且有快有慢。在生产实践中,人们不仅要注意做功的多少,更要关心做功的快慢。
如何比较做功的快慢呢?
活动:怎样比较做功的快慢
1.阅读课本活动1,注意观察两个情景,了解女同学和男同学各是怎么说的。因图中两位同学的说法都带有片面性,即女同学只比较功的多少而没有考虑时间,男同学只比较时间的长短而没有考虑做功的多少。
2.讨论、交流,提出自己的看法。
经过讨论交流,学生可以得出:两位同学的说法都是片面的,不能只比较做功多少或只比较做功时间的长短。要比较物体做功的快慢,必须同时考虑两个因素:一是物体做了多少功,二是物体做功所用的时间。
3.小实验:(准备:在讲台两侧地面上分别放四块砖。)
实验1:两位同学都将搬四块砖,从地面搬到讲台上。
要求:一位同学一次将四块砖搬到讲台上,另一位同学分四次将四块砖搬到讲台上,两次做功所用的时间也就不同了。
实验2:要求:两位同学用相同的时间,一个同学将两块砖,另一个同学将四块砖,同时从地面搬到讲台上。
实验3:要求:一位同学用较短的时间将两块砖从地面搬到讲台上。另一位同学将三块砖用较长的时间从地面搬到讲台上。
观察讨论:谁做功快,谁做功慢,要求说明判断的理由。
分析实验1可得出:
方法一:做相同的功,用时少做功快。
分析实验2可得出:
方法二:做功时间相同,做功多的做功快。
分析实验3可得出:一位同学做功少,但用的时间短。另一位同学做功虽多,但用的时间长。
让学生找出比较做功快慢的方法。
实际教学中,不少学生很快会联想到速度概念和压强概念的建立过程,提出用单位时间里所做的功来比较做功的快慢。
教师指出,这是最简单也是最佳的方法。
(二)认识功率
1.功率概念:物理学中,把做功的多少与所用时间的比叫做功率。
2.功率的物理意义:功率是表示做功快慢的物理量。
3.功率计算公式:功率=功/时间,
符号表达式:P=W/t
4.功率的单位:在国际单位制中,功的单位是焦耳,时间的单位是秒,功率的单位是焦耳/秒,它有一个专门名称叫瓦特,简称瓦,符号是W,这个单位是为了纪念英国物理学家瓦特而用他的名字命名的,工程上还常用到千瓦 (kW)做功率的单位。1W=1J/s,1 kW=103 W。
(1)体验:1W的大小
在1s内将两个鸡蛋举高1m,做功的功率约为1 W。
(2)阅读课本“信息浏览”,了解一些物体的功率,说明其意义。
典例解读 关于功率,下列说法正确的是( )
A.做功多的机械,功率一定大
B.做功时间短的机械,功率一定大
C.在相同的时间里,做功多的机械,功率一定大
D.做相同的功,所用时间长的机械,功率一定大
【解析】功率是反映做功快慢的物理量,其大小决定于做功的多少和做功时间这两个物理量。
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资料格式:doc
资料版本:沪粤版
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资料作者:吴晓娟
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