苏科版八年级上册说课稿:8.2重力 力的示意图2
【内容简介】一、说教材分析
重力是后面学习力的平衡、压强和浮力等知识的基础,画力的示意图是学生对物体进行受力分析的基础,因此学好这部分知识对培养学生的分析能力、实验能力以及解决实际问题的能力都有很好的帮助,是初中物理中重要的内容;课标对本部分内容的要求是“通过常见的事例或实验了解重力;用示意图描述力”,从教材来看本部分内容由“什么是重力、探索重力的大小和方向以及力的示意图”三部分组成,其中“探究重力与质量的关系、画力的示意图”是重点,“探索重力的方向”是教学的难点,学生很容易将“竖直”与“垂直”进行混淆,必须采取一定的措施进行突破。
二、说设计理念
新课程倡导物理教师要引导学生从生活走向物理、从物理走向社会,把“生活——物理——社会”三者有机地结合起来,引导学生从身边的普通事物所演示的平凡物理现象入手,通过观察、实验和思考,发现物理现象、探讨物理规律;人的内心深处都有一种根深蒂固的需要——“总感到自己是一个发现者、研究者、探索者”,因此在进行教学设计时充分考虑学生的已有生活经验、立足于学生个体的差异、以求满足学生的个体需要、实现学生的和谐发展;力求“以问题为抓手、以活动为主线、以建构为核心”精心设计问题,给学生提供充足的学习材料、时间和空间,通过情境的创设、实验活动的展开,在教学中施行采用自主、合作、探究的学习方式,让学生在活动中感悟、在问题的解决中自主地建构起新的知识体系、在体验到成功的喜悦中提高自己的综合能力;力求在教学中充分营造、创设民主和谐的课堂氛围、采取激励性评价机制,最大限度地调动学生的积极性、主动性和创造性,让学生真正地成为学习的主人、课堂的主人,让课堂焕发出生命的活力、闪烁着智慧的光芒!
三、教学目标
1、学生通过观察、分析、交流、活动知道由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力、能说出重力的施力物体、单位;
2、学生能用弹簧测力计测量一些物体的重力;
3、学生亲历探究过程,能总结出重力与质量的关系:G=mg,能感知重力的方向并能运用重力的方向“竖直向下”解决(解释)生活中的实际问题(现象);
4、学生知道用示意图表示力的方法、知道力的三要素,能画出力的示意图
四、教学重点 探究重力与质量的关系、画力的示意图
教学难点 探索重力的方向
五、教学方法 合作探究、接受—训练、反馈—矫正
六、教学准备
1、教师准备:多媒体计算机、实物展示台各一个,制作好的课件;分组器材:弹簧测力计、钩码(100g);演示器材:T型支架、金属球、细棉线、木板、水杯等;
2、学生自备:乒乓球、橡皮泥、三角板、自制“T”型支架、细棉线等。
七、教学流程
活动感悟、观察分析,引入新课
↓
经历探究过程,探索重力大小和方向
↓
接受—训练—画力的示意图
↓
反馈与矫正
八、教学过程
(一)、感性实验、观察分析、导入新课
实验:感受重力
材料:乒乓球(或橡皮、笔、书本等)
步骤:①让手中的乒乓球离开手;②让乒乓球在桌面上滚动直至落地
观察图片(P48):水往低处流、抛出的物体总是回到地面
联系生活:熟透的苹果总是落回地面、落叶总是落回地面
引导学生思考:“为什么总是回到地面?”
分析、思考、总结出:“物体是因为受到地球的吸引力才回到地面”(还可能有其他意思相近的表述)
板书:由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。
(师)说明:①物体所受重力的大小叫物重;②重力是一种最常见的力,用符号“G”表示③吸引力≠重力
学生思考:重力的单位、施力物体是什么?(单位为“N”,施力物体是地球)
活动:练习测量物品的重力(以问题导入活动)
问题:请大家从桌上任意拿两个物体,你们能很快判断出哪个物体重、哪个物体轻吗?如何验证你的判断是否正确?
教师示范使用弹簧测力计测量钩码的重力,在示范时说明:弹簧测力计竖直静止时的读数就是物体的重力,然后学生进行测量、验证。
【设计意图】充分利用学生自己熟悉的物品、联系生活,通过做一做、观察、分析、讨论、测量等使学生从整体上较好地感知了重力的存在、建立起重力的概念,同时为下面的探究做好必要的铺垫。
部分内容预览
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资料版本:苏科版
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