【内容简介】 三维目标要求 一、知识与技能 1.理解动能、重力势能的初步概念，知道什么是弹性势能。 2.知道动能的大小与质量和速度有关，重力势能大小与质量和高度有关；知道弹性势能的大小与弹性形变有关。 3.知道机械能的概念。 二、过程与方法 结合定义，寻找日常生活中各种形式能量的例子，初步具备从能量角度分析物理问题的方法。 三、 情感态度与价值观 在现实生活中树立起科学的能量的观念。   教学重点和难点 一、教学重点     从功的角度认识动能和势能，并能用实例说明什么是动能、重力势能和弹性势能。 二、教学难点     从功的角度认识动能和势能，并能用实例说明什么是动能、重力势能和弹性势能。   教学过程 情景导入 我们在日常生活中经常提到能，诸如热能、电能、能源开发等等。“能”是物理学中的一个重要概念，能的概念跟功的概念有密切联系。我们说一个物体能够做功，这个物体就具有能。电流能做功，具有电能；燃料燃烧放热可以做功，有热能。自然界中，能的形式很多，今天我们学习最常见的能的形式——机械能。   教学活动  一、动能 列举日常生活中常见的具有动能的物体。见教材P98图12-1-2。      有条件的可以幻灯片演示：失控的汽车常常容易撞倒路旁的柱子、广告牌；呼啸的海浪有时会冲坏海堤，推倒房子；弹出去的玻璃球能把静止的球弹得远远的，跑动的人能撞倒别人…… 这些现象说明了失控的汽车、呼啸的海浪、弹出去的玻璃球、跑动的人能够对其他的物体做功，可见它们都有能量。　　 提问 : 是什么原因使它们都能够做功的？它们有什么共同特点？ 它们的能量是因为它们运动才具有的。我们把物体由于运动而具有的能量叫作动能。     教师引导学生举例生活中具有动能的物体。      提问：物体能够做的功越多，表示这个物体具有的能量越大。那么物体的动能的大小决定于哪些因素呢？ 汽车速度越快出事故就越严重，对别的物体做的功越多，这说明物体动能的大小和它的速度有关。相同质量的物体，速度越大动能越大。一辆汽车以同一速度运动，重载时比空载时出事故会更严重，这说明物体的动能还和质量有关。具有相同速度的物体，质量越大动能越大。 总之，物体的质量越大，速度越大，动能就越大 。 二、势能 1.重力势能。 概念：物体由于运动而具有动能，物体还可能由于其他的原因而具有能量。 　　提问：举高的物体具有能量吗？也就是说具有做功的能力吗？ 　　例如：举高的铅球，能够在落地时将地面砸个坑；举高的铁锤，能够在落下时把木桩打入地里。高处的流水能够冲击水轮碾米，磨面。它们都具有做功的能力，也就是说它们都有能量。 　　分析一下它们的共同特点，它们的位置，都是相对于另一物体位置较高的方向。我们把 物体由于位置较高而具有的能量叫作重力势能。 让学生列举具有重力势能的物体的例子。见教材P98图12-1-3。 试问树上的苹果有重力势能吗？      反问：苹果没有做功啊，为什么有能量呢？      说明: 注意“能够”二字，我们说一个物体能够做功，这个物体就具有能量，不是说物体做了功才有能量。即物体具有做功的本领就有能量，不一定显露出来。树上的苹果虽然没有做功,但“能够”落到地面把地上砸一个坑，就是具有重力势能。重力势能的大小和什么因素有关？      举例：举起同样高度的铅球和乒乓球， 铅球能够在落下时做的功多（可看地上砸的坑），具有的重力势能大。可见：物体的质量越大，具有的重力势能就越大。      同一个铅球举起的高度越高，能够做的功也越大，具有的重力势能就越大。可见：物体的位置越高，具有的重力势能就越大。 总之：物体的质量越大，位置越高，它具有的重力势能就越大。 2.弹性势能。      演示并说明： 橡皮筋弹射纸弹，拉长的橡皮筋能给纸弹一个力，并推动纸弹移动一段距离，从而对纸弹做了功。      压缩的弹簧使小钢球在桌面上滚动，也能够做功。拉长的橡皮筋和压缩的弹簧都具有能量。      它们有什么共同特点？