2019春教科版八年级下册物理教案:11.1杠杆(附教学反思)
【内容简介】
三维目标要求
一、知识与技能
1.知道什么是杠杆。
2.理解支点、阻力、阻力臂、动力、动力臂。
3.知道杠杆平衡的条件。
4.能根据实际需要正确选择和使用杠杆。
二、过程与方法
1.通过举例认识杠杆,会分析杠杆的几个概念。
2.经历“探究杠杆平衡条件”的过程。
三、
情感态度与价值观
体验科学探究的乐趣,了解杠杆在生活中的应用。
教学重点和难点
一、教学重点
1.认识杠杆,知道杠杆的五要素。
2.探究杠杆的平衡条件,知道杠杆的一些应用。
二、教学难点
会画力臂。
教学过程
情景导入
通过浮力的学习,同学们已经知道了阿基米德是古希腊伟大的科学家,他在物理学方面的主要贡献有两项:浮力问题与杠杆平衡问题。阿基米德有句名言:“给我一个支点,我可以撬动地球。”
置疑:阿基米德说这句话的根据是什么 ? 你认为这可能吗?
阿基米德用来撬动地球的工具就是杠杆,也就是这节课要研究的问题。
多媒体展示:古埃及人建造金字塔时利用简单机械搬动巨大石块;我国古代利用桔槔在井上汲水;在现代建筑工地上,人们利用挖土机、起重机、吊车、钳子等工具进行劳动;让学生找出它们的共同特点。通过这些实例,有效地引起学生的注意,从而导入新课。
教学活动
一、杠杆
要求学生阅读教材P72,观察“生活中常见的杠杆”,如图11-1-3所示。
要求学生举出其他生活中的杠杆。
学生分析、讨论,举例。
找出图中杠杆的共同特征——都绕一固定点转动。
教师出示羊角锤,分析使用时有一固定点。要求学生分析其余杠杆的固定点。
得到杠杆概念:在力的作用下,能绕某一固定点转动的硬杆,叫杠杆。
“硬杆”指在力作用下不易发生形变的受力的杆状物体,可以是直的也可是弯的,形状也可以是各种各样的,可是方的、圆的等。
要求学生再举其他例子。例如:用来拧螺母的扳手可以使我们轻易地将螺母拧紧或拧松;订书机可以很方便地把纸装订在一起。
二、
杠杆的平衡条件
出示杆秤,对杆秤进行分析,画出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。
使用杆秤称水果,要求称不等量的水果,请一位学生上来演示。
置疑:你为什么要这样称?对,我们要使杠杆达到平衡。
杠杆的平衡与哪些因素有关,有什么样的关系?
与动力、阻力、动力臂、阻力臂有关。
1.杠杆平衡。
当动力和阻力对杠杆的转动效果相互抵消时,杠杆将处于平衡状态,这种状态叫作杠杆平衡。
阅读教材P73,观察:杠杆平衡。如图11-1-6。
(1)如图(a)是一个平衡的杠杆,移动一边钩码的悬挂点,会产生什么现象?
(2)如图(b)所示,用带杆的滑轮向左或向右推动右边挂钩码的悬线,改变作用力的方向,这时会产生什么现象?
结论:杠杆的平衡不仅与动力和阻力的大小有关,还与力的作用点及力的作用方向有关。
2.杠杆五要素。
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资料审核:czwlzx
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