【内容简介】 备课教师 张瑞英 使用教师   授课时间 2019年 月  日   课题 认识浮力   教学目标 知识与技能： 认识浮力，知道浮力的方向是竖直向上的，知道浮力产生的原因是液体对物体有向上和向下的压力差。 过程与方法： 通过观察法和课堂讨论让学生认识浮力，通过类比法、观察法让学生了解浮力产生的原因。 情感、态度与价值观： 结合生活实际培养学生的兴趣，通过学习过程中的合作与交流，培养学生的交流意识、合作精神。 重点 浮力的定义，浮力产生的原因 难点 　沉浮的条件，对浮力的准确认识 教学用具 石块、弹簧测力计、盛有水的水杯 教学环节 一、实验探究--浮力  　　 1、调查：洗澡时进入浴盆，感觉自己身体变轻的同学举手示意一下；（学生参与） 　　绝大多数同学参与并认同有这样的感觉；  古希腊的阿基米德在很久以前跟你们有同样的感受；  　 2、将一个小木块放进水里，它会漂起来：    　　引导得出浮力概念：这种能让物体浮起来的力叫做浮力； 根据这些事实，我们认识到漂浮在液体上的物体受到浮力的作用； 3、如果我们游泳时，将自己的身体完全浸没水中，我们还受到浮力的作用吗？  　4、引导学生陈述自己对这个实验得出的结论； 5、进一步讨论这个实验： 物体受到浮力的大小与 F 1 和 F 2 有什么关系？浮力的方向是什么？  静止状态意味着平衡，平衡意味着相等关系，列出关系式，最后的结果是用F1和F2来表示F浮 ；  平衡导致了浮力必须和重力在一条直线上；  浮力向上且与重力在一条直线上，那说明浮力的方向是与重力恰好相反，那么浮力的方向是什么？ 6、引导：同学们想一想，从这个实验中，我们得到了哪几条有用的结论，并归纳出来。  二、浮力产生的原因  　　 1、复习：上一节我们学习了升力，作用在鸟身上的升力是怎样产生的呢？ 升力是由于鸟翼上方和下方的压强差产生的。      浮力是怎样产生的呢？  　　浮力与升力有共同的特征"能使物体上升。[  　　升力是由压强差产生的，浮力产生的原因和升力类似，通过类比，我们可以得出浮力产生的原因是什么？   　　2、让学生自己根据理解，在卡片或笔记本上写出浮力产生的原因；  　　3、通过实验观察上下表面的压强差。 演示实验： 　　将两头带橡皮膜的直桶玻璃管竖直伸入水中，让同学们观察现象； 观察到玻璃管下面橡皮膜比上面的凹陷得厉害； 　　根据你的理解，写一写你从这个实验中得到了什么有用的结论。  4、思考：沉没在海底的泰坦尼克号受到浮力了吗？（根据浮力产生的原因判断一下） 　　得出结论：像沉船那样与水底紧密结合的物体不受到浮力的作用，因为它的下表面没有受到水的压强。 　　进一步让学生认识到，必须要上下表面的压强同时具备的时候才能产生浮力。 三、物体的沉浮条件 1、上浮：F＞G漂浮：F＝G（ρ物＞ρ液） 2、悬浮：F＝G（ρ物＝ρ液） 3、下沉：F＜G沉底：F＜G（ρ物＜ρ液）