【内容简介】 教学目标 知识与技能 1.知道密度的定义、公式和单位，理解密度的物理意义，会查密度表. 2.会用密度的公式进行有关计算，会用密度知识解决简单的实际问题. 过程与方法 1.通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系. 2.学习以同种物质的质量与体积比值的不变性(物质的本质特征)来定义密度概念的科学思维方法. 情感、态度与价值观 密度反映的是物质本身所具有的特性，通过探究活动,使学生对物质特性的认识有新的拓展. 重点和难点 重点 理解密度的概念、公式，认识密度的单位. 难点 1.密度概念的引人和建立. 2.理解密度是物质的特性. 教学准备 两个完全相同的小塑料瓶(分别装满水和花生油)、不同体积的铝块(长方体)、铜块(或木块)、天平及砝码. 教学设计 教师活动 学生活动 设计意图 提问复习 (1)1 cm3=dm3=m3 (2)5 kg=g. (3)在使用天平时应注意什么问题? 学生完成有关的练习，提问个别回答或全体齐答.（唤起回忆） 本节课要利用天平来测量物体的质量，故复习这部分的内容为新课的展开做好铺垫. 讲授新课 一、演示 有两个一模一样的塑料瓶，它们一个盛满水，一个盛满了花生油，猜一猜，它们哪一个质量大?(用测量的方法加以说明,得出正确的结论.) 教师把学生所有的猜想都写在黑板上，把问题交还给学生解决. 二、探究同种物质质量与体积的关系 让学生感受体积相同的不同物质，质量是不同的，学生探索质量和体积之间的关系，从现象中寻找规律，得出结论. 同种物质的质量和体积之间会有什么关系?让学生带着疑问，设计实验，解决问题. 分组讨论所得出的结论. 教师注意指导学生的实验，做好学生实验中的“分享者”,纠正学生操作的不足之处，及时解央学生遇到的问题. 教师板书学生得出的结论，做好“评判家”. 三、引人密度的定义 某种物质的质量与体积的比值是一个定值，这种比值不变性正是物质本身所具有的特性. 不同物质的质量与体积的比值是不同的，即不同物质的密度是不同的. 单位体积某种物质的质量叫做这种物质的密度，公式:ρ=m/V 1 g/cm3=1×103 kg/m3 板书密度的概念、公式以及密度的单位和不同单位之间的互换关系. 投影学生的推导过程. 密度是物质的特性，每种物质都有自己特定的密度，了解一些物质的密度. 四、密度知识的应用 讲述教材例题. 投影例题，注意讲述计算中要注意的问题. 要求学生解决部分与生活密切相关的习题. 做好“欣赏者”，与学生一起分享成功的喜悦. 学生猜想. 选学生上讲台演示. 学生通过分组实验测量不同体积(长方体)铝块的质量，记录数据、绘制表格，分析质与对应体 积比值的特征. 学生讨论得出相应的结论. 分别计算每个铝块质量与体积的比值，分析其规律. 学生用铜块做实验，把得出的结论与铝块的结果进行分析、对比. 分析、领会各物理量的意义，进一步熟悉、理解公式. 推导公式的等量关系. 学习课本的三个密度表.记住水的密度，会查密度表. 从身边的事例出发，拉近学生与知识的距离. 满足学生的求知欲望，使学生初步体会到成功的愉悦. 经过讨论,增强学生对知识的理解,增强协作解决问题的能力，拓展思维. 用质量和体积的比可以计算出物质的密度，但它却不是由质量和体积决定的，不存在正反比关系. 使学生理解物理量的意义和定义式的不同，从而全面理解物理量.定性了解一此物质密度的大小，如金的密度大于铜的密度；冰的密度小于水的密度等. 及时巩固所学的知识.