【内容简介】学情分析： 礠既具体又抽象。礠现象简单且生活中处处存在,学生较易接受;磁体周围的磁场较抽象,学生难以掌握。教师要根据学生的情况酌情讲授。           【知识与能力目标】 (1)知道磁在日常生活、工业生产乃至高科技领域有着重要应用。 (2)知道磁性、磁体以及磁极间的相互作用。 (3) 知道磁体周围存在着磁场和磁场具有方向性。 (4) 了解磁感线是描述磁场的,会画常见磁体的磁感应线。 【过程与方法目标】 通过实验探究使学生了解磁性、磁体、磁极等物理概念。学会用磁感应线形象地描述磁场这一抽象概念,从而体会到探究实验的乐趣。 【情感态度价值观目标】 (1)培养学生养成实事求是、尊重自然规律的科学态度。 (2)让学生在探究过程中克服困难信心,能体会到利用物理知识解决问题的喜悦。   【教学重点】 理解一些简单的磁现象。 【教学难点】 对磁场存在的认识和对磁感应线的理解                               多媒体课件：PPT 实验器材：磁铁，铁屑，玻璃板，大头针，1角、5角、1元硬币，小车，细线，多媒体等。                 一、设置情景 【魔术表演】 展示一枚硬币,然后将其放在讲桌上,教师拿一只方形盖子罩住硬币,说声“走——”,移开盖子,硬币不见了。(盖子上固定着一个磁性很强的“磁性环”,当用盖子罩住硬币时,硬币被吸到盖子内顶部,而学生并不清楚其中的秘密。) 教师:硬币哪儿去了? 学生:…… 教师让学生观看盖子内被吸起的硬币,问学生:这是怎么回事? 学生:有磁铁;…… (设计意图:有趣的小魔术引题,生动活泼,激发学生的求知欲。 二、新课讲授 （一）、磁现象 师:磁具有哪些性质呢,请同学们阅读课本115页第一二三段,然后合作完实验探究内容。 介绍学生分组实验器材。 实验仪器:条形磁体(2个);铁块,铝块,铜块,木块(各一块);回形针(1盒); 1.磁性、磁体 【实验探究一】 学生用磁铁吸引实验桌上的物体和身边的物体,哪些物体能被吸引?能被吸收的物体都是什么材料制成的? 结论:铁物质。 教师介绍:物体能吸引铁(钴、镍)物质的性质叫磁性。具有磁性的物体叫磁体。 问:桌上还有哪些物体具有磁性?(条形磁铁,蹄形磁铁,小磁针、大磁针) 2.磁极 【实验探究二】 让学生将一盒回形针均匀的平铺在桌面上,用条形磁铁去吸引回形针,看看有什么发现? 现象:两端吸引大头多,而中间吸引的少 教师:两端吸引大头多,说明两端的磁性强,而中间吸引的少中间磁性弱;磁体中磁性最强的部分叫磁极 问:怎么表示磁体的两个极? 演示:将三个大磁针放在桌面上,静止时它总是一端指南,一端指北。 教师介绍:指南的那一端叫南极(S极),指北的那端叫北极(N级)。每个磁体都有两个磁极。 3.磁极间的相互作用 引导:自然界有两种电荷,正电荷、负电荷,它们的相互作用是什么? 答:同种电荷相互排斥,异种电荷相互吸引 提出猜想:磁极间的相互作用是什么? 【实验探究三】 用另外一根磁铁的一端分别去靠近悬挂条形磁体的两端,观察现象? .........