2018秋沪科版九年级物理教学设计(一):16.1电流做功
【内容简介】学情分析:
生活中电能的转化即电流做功学生能够切实认识到他的存在,并能够测算家庭电费,但对电流做功的相关因素学生还不十分清楚,在具体的教学中,应当让学生亲身经历实验探究过程,并能用电功的公式进行简单的应用,以帮助学生降低学习难度,理解知识。在现阶段,学生抽象思维尚处于起步阶段,通过让学生对电流做功的相关因素的探究,有利于培养学生思维探究能力,同时也能从中进一步掌握“控制变量法”、“转换法”的运用。
【知识与能力目标】
(1)从能量转化的角度认识电能,知道电流可以做功以及电流做功其实质。
(2)会应用电功公式W =UIt进行简单的计算,知道电功的单位。
(3)知道电能表是测量电功的仪表,会利用电能表计算家庭电费。
【过程与方法目标】
(1)通过实验探究认识电流做功的影响因素,再次体验控制变量法与转换法的应用。
(2)学会应用实验解决问题的能力。
【情感态度价值观目标】
(1)认识交流合作的重要性,体验学习的乐趣。
(2)认识到电能和我们的生活息息相关,向学生渗透节能意识;让学生体验“从生活走向物理,从物理走向社会。”的思想。
【教学重点】
(1)电流做功的实质,以及会运用公式进行简单计算。
(2)电流做功与哪些因素有关的实验探究。
【教学难点】
设计电流做功与电压、电流关系的探究实验。
多媒体课件:PPT
实验器材:两个电阻不同的带灯座的小灯泡,电压表、电流表各二个,电池组、开关、各一个,导线若干;
一、体验导入
问:我们把两手放在一起相互搓一搓,你有什么感觉?从能量转化过程来分析能量是怎样转化的?是通过什么方式改变内能的?
引导得出:能量的转化通常是通过做功来实现的。
二、新课讲授
(一)、认识电流做功
展示“用电器的图片”
提问:这些电器工作时谁在做功?得出电功定义与符号。
1、电流所做的功叫电功,符号:W
请学生指出“电风扇、电饭锅、电灯”工作时的能量转化。
问:是通过什么来实现的?引导学出得出电流做功的实质。
2、电流做功的实质:把电能转化为其他形式能量,且电流作了多少功就有多少电能转化为其他形式的能。
(二)、电流做功与哪些因素有关
电流流过用电器做功,有的多有的少。电流做功的多少与哪些因素有关呢?
(探究电流流过两个电阻不同的小灯泡所做的功与哪些因素有关呢?)
引导学生猜想与假设:电功可能与电压、电流、通电时间有关。
问:用什么方法去研究?控制变量法!!
引导学生用控制变量的思想去设计实验!并用转换的思想去分析灯泡亮度反映电流做功的多少。
学生分组进行实验,得出结论:
a.通过用电器的电流和通电时间都相同时,加在用电器两端的电压越高 ,电流做功越多。
b.加在用电器两端的电压和通电时间相同时,通过用电器的电流越大 ,电流做功越多。
c.某个用电器通电时间越长,电流做功越多。
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