【内容简介】教材分析： 教材是根据我们的生活中离不开用电器,电路是用电器工作的基础,在学生已有的生活基础上,从基本电路的组成学起,要求学生知道电路由电源、用电器、导线和开关这些基本元件组成。对通路、开路和短路三种电路状态有所了解,特别是对短路的危害,要让学生有深刻的认识;要让学生掌握实际电路与电路图的区别,会用常用的电路器件符号按实际电路的结构画出电路图,会根据电路图连接实物电路。本节的重点是电路元件的识别及电路的连接。难点是画电路图及电路状态的判断。   学情分析： 九年级的学生,已有15、16岁了,对电有一定的认识,在生活中已经接触了电器的实物连接,但真正要他们去自己连接电路还有一定的困难,这个阶段的学生对探究实验和归纳总结的能力有很大的提高,通过本节课的学习来帮助他们提高自主设计电路的能力。   【知识与能力目标】 (1)了解电路的组成,电路的概念。 (2)了解通路、开路、短路,认识短路的危害。 (3)认识电路元件及其符号,会读、会画简单的电路图。 【过程与方法目标】 通过实验探究了解电路的组成,形成电路的概念。通过实物认识电路元件及其符号。 【情感态度价值观目标】 通过实验探究培养学生的分析归纳能力、竞争意识与合作精神、以及安全操作的意识。   【教学重点】 （1）.让学生会连接简单电路图。 （2）.会画简单的电路图。 【教学难点】 短路的识别;电路图的画法。     多媒体课件： 实验器材：教师用具:电路板、干电池两个、单刀开关两个、灯座两个、小灯泡两个、导线若干、电路符号的挂图 学生用具(每组):干电池一个、单刀开关两个、灯座两个、小灯泡两个、导线若干     一、新课导入 请同学们欣赏几幅美丽的合肥夜景,是什么点缀了它们? 上面的电灯我们没办法拿下来,老师今天特地带来了一个手电筒,下面哪位同学能帮助老师让电筒发光?(师生互动)。手电筒内部究竟有什么元件,可以让其发光呢? 二、新课讲授 1、探究实验:拆除手电筒了解内部结构,观察黑板上的器材,你能把它们组装起来让小灯泡发光吗?并能用开关控制它的通和断。 比一比:看谁先让小灯泡发光? [注意]:任何情况下都不能把电池的两端直接连在一起! 若灯还不发光,你们小组的同学能找出原因,自行解决问题 吗?实验中,你遇到了哪些问题? 挑选一两个典型错误的例子,进行评论。 [过渡]如果做成功了这个实验,你就已经连接了一个虽然简单,然而却是完整的电路。 2、议一议:什么是电路?一个简单完整的电路由哪几部分组成?各个部分都起什么作 【点拨】用导线把电源、用电器、开关连接起来组成的电流通路,叫电路;一个完整的电路,至少由电源、开关、电线、用电器组成。 讨论与交流 关于电源、开关、导线、用电器我们都知道些什么? ............