[err:数据源标签'PE.DataSource id="cone" datasource="资料_内容页" itemId="102090" xslt="true" wu="0"'返回数据错,原因:名称中不能包含“;”字符(十六进制值 0xFF1B)。 行 62,位置 32。,源码:10209032158教科版九年级物理上册《6.3焦耳定律》新版教学设计78.50KB78.50Bdocczwlzxczwlzxczwlzx/UploadFiles/UserPic/UserAvatars/15219_150_150.jpg
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焦耳定律2018年07月18日/UploadFiles/nopic.gif
【教学目标】
一、知识与能力
1.通过实验理解焦耳定律,记住焦耳定律的计算公式,并能应用公式进行简【教学目标】
一、知识与能力
1.通过实验理解焦耳定律,记住焦耳定律的计算公式,并能应用公式进行简单的计算。
2.了解电热的利用和防止。
二、过程与方法
了解电热的利用及其防止的实例,知道改变电热的方法。
三、情感态度与价值观
通过学习电热的利用及其防止,体会物理来源于生活又应用于生活,培养学生学习物理的兴趣。
【教学重点】
对焦耳定律的理解。
【教学难点】
通过实验探究提出电流的热效应与电阻大小的关系。
【教学突破】
利用教材内容让学生明白用什么实验装置和怎样去探究,作好探究计划;在实验过程中,鼓励学生加强小组合作;实验结束后,让学生结合各种实验方案进行比较分析,交流推
【内容简介】【教学目标】
一、知识与能力
1.通过实验理解焦耳定律,记住焦耳定律的计算公式,并能应用公式进行简单的计算。
2.了解电热的利用和防止。
二、过程与方法
了解电热的利用及其防止的实例,知道改变电热的方法。
三、情感态度与价值观
通过学习电热的利用及其防止,体会物理来源于生活又应用于生活,培养学生学习物理的兴趣。
【教学重点】
对焦耳定律的理解。
【教学难点】
通过实验探究提出电流的热效应与电阻大小的关系。
【教学突破】
利用教材内容让学生明白用什么实验装置和怎样去探究,作好探究计划;在实验过程中,鼓励学生加强小组合作;实验结束后,让学生结合各种实验方案进行比较分析,交流推广,并进一步讨论如何验证焦耳定律。
◆教师准备
视频材料、镍铬合金丝等。
◆学生准备
开关、镍铬合金丝、温度计等。
┃教学过程设计┃
教学过程批注
一、电流的热效应。
1.电流的热效应定义。
学生活动:结合教材第94页有关内容,讨论交流电流的热效应的定义。
电流通过灯泡的灯丝时,电能转化为光和热,灯丝变得灼热而发光,这种电能转化为内能的现象叫做电流的热效应。
学生活动:观察100W和40W的灯泡。
提出问题:如果把同学们手中100W和40W的两个灯泡分别接到家庭电路里,它们的亮度是否相同?如果亮度不同,请同学们猜想,灯泡的亮度与什么有关呢?
交流讨论:灯丝的粗细不同,如果灯丝的长度相同,则电阻不同,由此可以猜想灯泡的热效应跟灯丝的电阻的关系。
2.实验探究:电流的热效应跟电阻的大小的关系。
提出问题:将两条粗细一样,长度不同的镍铬合金丝串联起来,接在电源上,通电一段时间后,猜想这两段镍铬合金丝产生的热量(Q1、Q2)是什么关系?
学生可能提出的各种猜想:(1)Q1>Q2;(2)Q1【教学目标】
一、知识与能力
1.通过实验理解焦耳定律,记住焦耳定律的计算公式,并能应用公式进行简单的计算。
2.了解电热的利用和防止。
二、过程下载地址1|ja/2018/7/教科版九年级物理上册《63焦耳定律》新版教学设计201807180641060825.doc<div>【教学目标】</div>
<div>一、知识与能力</div>
<div>1.通过实验理解焦耳定律,记住焦耳定律的计算公式,并能应用公式进行简单的计算。</div>
<div>2.了解电热的利用和防止。</div>
<div>二、过程与方法</div>
<div>了解电热的利用及其防止的实例,知道改变电热的方法。</div>
<div>三、情感态度与价值观</div>
<div>通过学习电热的利用及其防止,体会物理来源于生活又应用于生活,培养学生学习物理的兴趣。</div>
<div>【教学重点】</div>
<div>对焦耳定律的理解。</div>
<div>【教学难点】</div>
<div>通过实验探究提出电流的热效应与电阻大小的关系。</div>
<div>【教学突破】</div>
<div>利用教材内容让学生明白用什么实验装置和怎样去探究,作好探究计划;在实验过程中,鼓励学生加强小组合作;实验结束后,让学生结合各种实验方案进行比较分析,交流推广,并进一步讨论如何验证焦耳定律。</div>
<div>◆教师准备</div>
<div>视频材料、镍铬合金丝等。</div>
<div>◆学生准备</div>
<div>开关、镍铬合金丝、温度计等。</div>
<div>┃教学过程设计┃ </div>
<div> </div>
<div> 教学过程批注</div>
<div> 一、电流的热效应。</div>
<div>1.电流的热效应定义。</div>
<div>学生活动:结合教材第94页有关内容,讨论交流电流的热效应的定义。</div>
<div>电流通过灯泡的灯丝时,电能转化为光和热,灯丝变得灼热而发光,这种电能转化为内能的现象叫做电流的热效应。</div>
<div>学生活动:观察100W和40W的灯泡。</div>
<div>提出问题:如果把同学们手中100W和40W的两个灯泡分别接到家庭电路里,它们的亮度是否相同?如果亮度不同,请同学们猜想,灯泡的亮度与什么有关呢?</div>
<div>交流讨论:灯丝的粗细不同,如果灯丝的长度相同,则电阻不同,由此可以猜想灯泡的热效应跟灯丝的电阻的关系。</div>
<div>2.实验探究:电流的热效应跟电阻的大小的关系。</div>
<div>提出问题:将两条粗细一样,长度不同的镍铬合金丝串联起来,接在电源上,通电一段时间后,猜想这两段镍铬合金丝产生的热量(Q1、Q2)是什么关系?</div>
<div>学生可能提出的各种猜想:(1)Q1>Q2;(2)Q1<Q2;(3)Q1=Q2.</div>
<div>点拨:为了判断我们的猜想是否正确,应当设计实验来验证。请同学们根据老师给你们准备在实验桌上的器材,写出自己的验证方案。</div>
<div>实验器材:干电池三节、不同的镍铬合金丝(R1、R2)、开关1</div>
<div> ...........</div>教科版不限教案免费doc
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